2.1. ポートフォリオとは？

ポートフォリオとは

　前章で紹介した構成主義または社会的構成主義の考えに基づいて，学習においては真性な学習を，評価においては真正な評価を行うためのツールとしてポートフォリオが活用できる．

　教育におけるポートフォリオは次のように説明できる．

　『学習，スキル，実績を実証するための成果(work)を，ある目的のもと，組織化／構造化しまとめた収集物』

　ポートフォリオ開発のプロセスと，継続的なリフレクションの重要性を強調している．

Jones, M., and Shelton, M.: "Developing Your Portfolio: Enhancing Your Learning and Showing Your Stuff", Routledge (2006)

ポートフォリオの具体例

　ポートフォリオに収集する学習の成果物としては，例えば以下のようなものが挙げられる．

ノート 大福帳 プリント メモ ファイル

何処に学びがあるのか

「真性な学習・真正な評価」では

「評価」自体が「学習」そのものである．

　例えば，学生は作成したレポートを自分で読み直して評価する事により，自分のレポートの良い点や改善の余地がある点，自分が理解できている事とそうでない事などを見つける． そして自分がどう行動すれば改善できるかを考える事ができる．もしくは，大福帳のような授業の振り返りの感想を見直す事で，これまでの授業にどのように取り組んできたのかを振り返り，そうして発見したこと今後の取り組みに活す事ができる．

　このように自分を客観的に捉えることを「メタ認知」という．ただ教えられるばかりではなくて，自分で評価を行う事でメタ認知し，理解を深めたり，興味や疑問を発見したりすることが学習を更に深める．

ポートフォリオを活用した学習と評価

　ポートフォリオを用いることで，学生はそれまで行ってきた学習を振り返る事ができる．ポートフォリオを活用した学習では振り返ったり評価する事により，リフレクションが誘発され，学習が生起される．したがってポートフォリオは溜めることが目的ではない．課題の作品やレポートを作成してポートフォリオとして収集した後で，それを評価する事を学習の活動に含める事が大切である．

ポイント